Narratief: 'n voorbeeld. Vertelling, beskrywing, redenering: tekste

2024 Outeur: Leah Sherlock | [email protected]. Laas verander: 2023-12-17 05:25

Die vorming van gekoppelde menslike spraak is al vir baie millennia aan die gang. Op latere stadiums het 'n geskrewe vorm van spraak ontwikkel. In die moderne taal is daar drie hooftipes tekste: vertelling, beskrywing, redenering. Tekste verskil in hul funksionaliteit, dra verskillende betekenisse en het 'n sekere struktuur.

Soorte tekste, hul gebruik

Enige teks word vir een of ander doel gepraat of geskryf. Dit hang grootliks af van die inhoud daarvan. Daar is 'n sekere stel gereedskap vir spraakontwerp, die gebruik daarvan hang af van die tipe teks.

Vertelling, beskrywing, redenering - tekste wat die meeste in mondelinge en geskrewe toespraak gebruik word.

Beskrywingsteks

Hierdie tipe teks word geskep om aan te dui dat 'n item aan 'n spesifieke groep behoort. Hiervoor word as 'n reël sy kenmerkende kenmerke, funksionaliteit, gebruiksgebied beskryf.

Aan'n idee gee oor die onderwerp, in een van die dele van die teks word die algemene beskrywing daarvan noodwendig gegee. Meestal word dit aan die begin of einde gedoen.'n Volledige beskrywing van die onderwerp is onmoontlik sonder detail. Die belangrikste kenmerke word in detail beskryf, met inagneming van die betekenis wat deur die teks oorgedra moet word. By die beskrywing kan mens maklik die vrae "wat?", "wat?" stel. Hierdie tipe teks is maklik om te illustreer. In hierdie geval is een prentjie genoeg, wat beide die algemene tekens van 'n voorwerp of verskynsel en al sy belangrike besonderhede sal wys. Die aksie vind plaas op 'n spesifieke plek op 'n spesifieke tydperk. Van die ekspressiewe middele van die taal word die metode van vergelyking, opposisie, analogieë gebruik. Eenvoudige en komplekse sinne is konstruksies wat in die beskrywingsteks ingesluit is.

Narratief. Doel van die skryf van teks

Die doel van hierdie teks is om die gebeurtenis te beskryf, wat die verband tussen individuele feite toon. Die leser moet die vordering van een of meer verwante stories kan verstaan.

Vir die mees volledige begrip van die doel waarvoor 'n teks van hierdie tipe geskep word, sal dit nuttig wees om 'n ketting van verwante woorde te oorweeg: narratief - storie - nuus. Hieruit word dit duidelik dat om te vertel is om te vertel.

Kenmerkende kenmerke van die teks

As die leser, nadat hy die inhoud van die teks gelees het, self 'n paar vrae kan beantwoord: "wat het gebeur", "wat het van die begin af gebeur", "wat het gebeur"storie", "wat was die hoogtepunt in die ontwikkeling van gebeure". Dit dui daarop dat hy met so 'n tipe spraak soos vertelling te doen het.

Hier speel werkwoorde 'n groot rol, wat in verklarende, vraende, uitroepsinne ingesluit kan word. Verhaalvertelling beklemtoon die verandering van gebeure en hul logiese volgorde. Chronologie kan in tekste van hierdie tipe nagespoor word. Eenvoudige en komplekse sinne vorm die basis van tekste van hierdie tipe.

narratiewe voorbeeld

As 'n voorbeeld kan jy die teks neem uit die versameling oefeninge wat ontwerp is om met kinders van laerskoolouderdom te werk. Die storie heet "By die see".

"Daar was 'n sterk storm in die nag. Die wind het hewig gewaai. Die hele huis het geskud van die storm. Die seegolwe het dreigend gehuil. Teen die oggend het die storm geleidelik bedaar. Natasha en Seryozha het gaan stap na die see. Die meisie het 'n klein hulpelose skaaldier uit die sand opgetel. Snags het die branders "Hulle het hom op die see gegooi. Die skaaldier het sy pote swak beweeg. Natasha het die arme man in die water gegooi. Hy het in die groen water getuimel en vinnig weggeswem.'n Vis het op sy sy in 'n kusplas geswem. Die seun het dit gevang en dit vinnig in die see vrygelaat. Toe kry Seryozha twee hulpelose slakke. Hulle was amper droog en het ook hulp nodig gehad. Op hierdie dag het Serezha en Natasha baie mariene inwoners gered."

Russiese volksverhale kan ook dien as 'n voorbeeld van verhalende tekste. In hul struktuur, die plot, plot ontwikkeling, klimaks enontkoppeling van aksie. Narratief word gevind in fiksie en nie-fiksie, sowel as in alle genres van gesprekstyl.

Definisie van tipes spraak. Hoe om te werk

Nadat die kinders die verhalende teks gelees het, waarvan 'n voorbeeld hierbo gegee is, kan hulle gevra word om die tema en hoofgedagte daarvan te bepaal. Nadat die voorgestelde taak gesamentlik bespreek is, is dit gepas om die vraag te beantwoord "wat het Seryozha en Natasha gedoen?" Studente lys al die aksies wat deur die karakters in die storie gepleeg is. Dit sal nuttig wees om die optrede van die karakters te evalueer. Daarbenewens moet jy die kinders vra om te praat oor die gebeure wat die optrede van die karakters voorafgegaan het. Die opening is baie belangrik in 'n verhalende teks.

Een van die tegnieke wat help om te bepaal of 'n teks tot een of ander tipe spraak behoort, is woordtekening. Om dit te doen, moet jy die kinders vra om te bepaal hoeveel rame van die filmstrook hulle kan maak om die inhoud van die teks oor te dra. Skoolkinders ontdek dat een raam nie die hele volgorde van gebeure kan oordra nie; 'n reeks prente is nodig. Na sulke werk bepaal kinders maklik dat die gegewe storie 'n narratief is. Kinders kan 'n voorbeeld van hierdie tipe teks op hul eie saamstel. Terselfdertyd, op 'n sekere stadium van opleiding, kan hulle al sy noodsaaklike kenmerke aandui.

Teksredenering

Hierdie tipe toespraak is nie net bedoel om die tekens van die onderwerp aan te dui nie, maar ook om dit te verken. Daarbenewens moet jy die bestaan van verhoudings bewys en regverdig, wat glad nie deur die narratief vereis word nie.

'n Voorbeeld van 'n redenerende teks sal noodwendig 'n gedagte bevat wat bedoel is vir bewys, sowel as gevolgtrekkings, verduidelikings, redenasie, waardeur die aanname bewys sal word.

Logika is baie belangrik in die teks, so jy moet duidelik die redenasielyn bou. Alles wat nie met die bewys van die proefskrif verband hou nie, word uit die artikel uitgesluit. Die konstruksie gebruik meestal eenvoudige algemene sinne en komplekse klousules met bywoordelike bywoorde, doelwitte, oorsake, gevolge.

Van die vrae tot die redenerende teks is die mees geskikte soos "hoekom?", "hoekom?", "hoekom?"

Kyk na spraakpatrone

Die algemene onderwysprogram in die Russiese taal moet skoolkinders kennis gee van wat 'n teks is, sy tipe. Narratiewe, redenasies, beskrywings word as voorbeelde gegee. Maar die belangrikste ding wat vir kinders geleer moet word, is die vermoë om te bewys dat 'n teks aan die een of ander tipe behoort en dit onafhanklik saam te stel oor 'n onderwerp wat deur die onderwyser gestel is.

Om hierdie vaardighede te bemeester, moet studente:

• onderskei teks van 'n stel sinne;
• ken die struktuur van die teks, sy hoofdele;
• een van die vrae oor die inhoud van die werk kan stel, waardeur dit maklik is om te bepaal of dit tot die tipe spraak behoort;
• 'n lewensituasie kan assesseer waarin 'n sekere tipe spraak gebruik moet word.

Wanneer jy aan teks werk, is dit maklik om te sien dat daar so 'n verskynsel is as 'n kombinasie van sy verskillende tipes in eenwerk. Fragmente word nie in isolasie van mekaar in die aanbieding ingesluit nie, maar in noue verband. Daarom is dit baie belangrik om nie net te leer om tipes spraak te onderskei nie, maar ook om dit vaardig met mekaar te kombineer.

'n Laerskool-gegradueerde, mits die werk aan die ontwikkeling van spraak sistematies uitgevoer word, bepaal maklik die tipe teks: vertelling, beskrywing, redenasie. Werk aan die vermoë om dit saam te stel en met mekaar te kombineer, gaan voort op daaropvolgende opleidingsvlakke.